“三點半難題”還得學校管 需要因材施教堅持因地制宜

下午三點半，小學放學鈴聲響起，家長卻至少要五點才下班，中間這段“真空時間”成為困擾許多家庭的“三點半難題”。早早放學的孩子誰來接?放學之后孩子做什么?課后托管班是否靠譜?很多父母都曾為這樣的問題苦惱過。

小學實行三點半放學，本意是為了減輕學生負擔，控制小學生在校學習時間，不料卻由此帶來了家長工作與接送孩子的時間沖突，造成了“三點半難題”，同時在一定程度上催生了各種校外托管班的出現(xiàn)。2017年2月，教育部印發(fā)《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》，要求各地充分發(fā)揮中小學校主渠道作用，普遍開展中小學生課后服務工作。然而在一些地方，由于師資力量和經(jīng)費不足、課程內(nèi)容設置不符合學生需求等問題，還出現(xiàn)了學校里的課后托管班無人報名的尷尬情況。“主渠道”不夠暢通，為校外托管班的“繁榮”提供了理由。

既要“有人管”，還得“管得好”，“三點半難題”是一道關系青少年健康快樂成長的大課題，解決起來也是一項系統(tǒng)工程，需要多方合力才能完成。當務之急是要加強對校外托管班的監(jiān)管，促使其規(guī)范發(fā)展。首先是嚴格審批登記，要按照國務院辦公廳《關于規(guī)范校外培訓機構發(fā)展的意見》規(guī)定，對校外托管機構的培訓場所、師資力量、管理條件等進行嚴格把關。其次是規(guī)范培訓行為，嚴禁把課后托管變成“補課班”，變相增加學生課業(yè)負擔。校外托管機構要做到誠實守信，不能利用虛假廣告誤導家長和學生，收費標準需要向社會公示，自覺接受監(jiān)督。

長久來看，則是要真正發(fā)揮好中小學校的主渠道作用，把課后服務工作做實做好。要堅持家長自愿、學生自愿、教師自愿的原則，尊重教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，科學合理地確定服務內(nèi)容，做到因材施教。要堅持因地制宜，各地結合實際綜合采取政府購買服務、財政補貼、服務性收費等方式保障經(jīng)費落實，可以挖掘家長委員會、社區(qū)、高校等多種資源，讓那些既有責任心又有高素質(zhì)的家長、大學生、志愿者等進校參與托管，逐步形成學校、家庭、社區(qū)、高校等多方參與的多元化托管機制。