兩會｜曾智安：充分發(fā)揮教育數(shù)字化優(yōu)勢-天天時快訊

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河北師范大學教務處處長曾智安：充分發(fā)揮教育數(shù)字化優(yōu)勢

今年政府工作報告提出，推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，大力發(fā)展職業(yè)教育，推進高等教育創(chuàng)新。

教育數(shù)字化為教育發(fā)展注入了強大動力。目前，我國的教育數(shù)字化建設已取得突破性進展，但大量優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學資源很少能夠進入常規(guī)的學分制體系，由于監(jiān)管手段不夠完善，“刷課”等現(xiàn)象降低了數(shù)字化教學資源的應用效果，教育數(shù)字化建設的成果及優(yōu)勢還未得到充分體現(xiàn)。

教育數(shù)字化助推教學質(zhì)量提升，要從常態(tài)化遴選優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學資源、促使教師教學水平提升、完善考核機制三方面下功夫。

為數(shù)字化教學資源應用構建基于學科、專業(yè)及課程的分類遴選、評價機制，促使同類優(yōu)質(zhì)資源脫穎而出。海量是數(shù)字化教學資源的顯著優(yōu)勢，也為教學資源持續(xù)優(yōu)化提供了堅實保障。要借鑒一流本科課程五大“金課”的分類遴選思路，確立以資源內(nèi)容為主、以應用模式為輔的分類評價原則；基于學生中心與產(chǎn)出導向，確立以目標實現(xiàn)為主、以及時反饋為輔的質(zhì)量評價原則；基于分類遴選、評價，構建數(shù)字化教學資源動態(tài)調(diào)整機制，確保教學資源常優(yōu)常新。

以數(shù)字化教學資源應用促使教育質(zhì)量整體提升。要主動打破壁壘，將優(yōu)質(zhì)公共教學資源納入學校常規(guī)學分制體系，推動教師直接面對全網(wǎng)競爭，自覺提升教學質(zhì)量。同時主動打破教育資源內(nèi)部知識體系的封閉屬性，持續(xù)推進新興教育資源建設，助推教師拓寬視野，教研相長，整體推動教學提升。

為數(shù)字化教學資源應用創(chuàng)新科學、完善的配套考核機制，確保數(shù)字化教學取得切實成效。考核方式上以過程化為導向，強調(diào)多維度、多樣化評價，充分利用海量資源優(yōu)勢，強調(diào)知識遷移與學科整合，進一步提升數(shù)字化教育教學水平。

只有建立穩(wěn)定、高效的質(zhì)量保障與提升機制，才能充分發(fā)揮教育數(shù)字化的優(yōu)勢，促進傳統(tǒng)教育模式從填白、補漏進入提質(zhì)階段，繼而推動全民數(shù)字化意識、數(shù)字化能力、數(shù)字化思維及素養(yǎng)提升，為建設學習型社會提供更大助力。

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