人工智能應(yīng)用落地南京中小學(xué)

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“猜猜哪一位是真人？”會(huì)場(chǎng)屏幕上6個(gè)人依次視頻發(fā)言，觀眾現(xiàn)場(chǎng)掃碼投票。主持人最終公布的答案令人意外，屏幕上的6個(gè)人全都是數(shù)字人。3月24日，主題為“元宇宙—平行世界”2023年南京市中小學(xué)人工智能專題研討活動(dòng)在南京外國語學(xué)校明遠(yuǎn)小學(xué)舉行，活動(dòng)由南京市電化教育館主辦，知名專家學(xué)者、技術(shù)研發(fā)工程師以及一線教師等200多位代表深入研討元宇宙與教育融合的未來方向，碰撞元宇宙技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用的新思路，描繪元宇宙教育的美好藍(lán)圖。

現(xiàn)場(chǎng)，主持人與虛擬數(shù)字人互動(dòng)主持，大量AR場(chǎng)景在現(xiàn)場(chǎng)布置，還同步開辟了瑤臺(tái)虛擬平行會(huì)議廳，線上線下的老師們沉浸式體驗(yàn)元宇宙的魅力。南京市北京東路小學(xué)的數(shù)字人“小北”老師在活動(dòng)上正式發(fā)布，作為英俊瀟灑、知識(shí)淵博的數(shù)字人，“小北”老師很受同學(xué)們的歡迎，還承擔(dān)著數(shù)字助教、沉浸式情境教學(xué)、心靈學(xué)伴等任務(wù)。北京東路小學(xué)信息中心主任陳云龍介紹，校園數(shù)字人可應(yīng)用于示范、技能講解類課程，還可用于數(shù)字人學(xué)伴、居家學(xué)習(xí)陪伴互助、英語情景對(duì)話等領(lǐng)域，在北京東路小學(xué)校園里，“數(shù)字人老師”、學(xué)生IP形象正陸續(xù)出現(xiàn)。

活動(dòng)中，來自北京的特級(jí)教師袁中果分享了來自人民大學(xué)附屬中學(xué)人工智能課程實(shí)施的理念和做法。騰訊教育顧問嚴(yán)玉慶、科大訊飛研究院高級(jí)研究員汪濤、視網(wǎng)么CEO張帥分享了人工智能項(xiàng)目的構(gòu)建、規(guī)劃與方向的指引，以及對(duì)中小學(xué)教與學(xué)應(yīng)用需求的響應(yīng)。南京市科利華中學(xué)老師李佳靜、南京外國語學(xué)校明遠(yuǎn)小學(xué)老師朱雯、南京市金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師黃舒凡和陸曉，在信息、語文、音樂、美術(shù)等不同學(xué)科率先探索實(shí)踐，用創(chuàng)新性技術(shù)思維，展現(xiàn)了元宇宙賦能課堂教學(xué)強(qiáng)勁的驅(qū)動(dòng)力，給與會(huì)老師留下深刻印象，精彩的課堂效果也激發(fā)了老師們的探索欲望。

“元宇宙”概念走紅，各類討論頻繁出現(xiàn)、熱度不減。2022年，工業(yè)和信息化部召開新聞發(fā)布會(huì)，提出培育一批進(jìn)軍元宇宙、區(qū)塊鏈、人工智能等新興領(lǐng)域的創(chuàng)新型中小企業(yè)。同年，教育部2022年工作要點(diǎn)提到實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，提出要加快推進(jìn)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型和智能升級(jí)等工作要點(diǎn)。

針對(duì)“元宇宙”技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，南京市電化教育館副館長(zhǎng)張?jiān)獙幈硎荆@類技術(shù)已不可避免地要成為教育研究與實(shí)踐的重要方向，“作為一個(gè)新興的理念，‘元宇宙’還處在初級(jí)階段，但圍繞其發(fā)展的各種技術(shù)都在日新月異地提升發(fā)展。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，任何事物都要辯證地思考和運(yùn)用，我們決定不了技術(shù)提檔升級(jí)，但我們希望用教育的理念和需求引導(dǎo)應(yīng)用‘元宇宙’技術(shù)的教育軌道走向更理想的方向。這需要來自各個(gè)學(xué)科教師，以及致力于中小學(xué)教育事業(yè)的朋友們共同參與。”

創(chuàng)新需要實(shí)踐推動(dòng)，真實(shí)運(yùn)用在教學(xué)中的技術(shù)能助推教育方式的發(fā)展。“比如古詩‘離離原上草，一歲一枯榮’，孩子理解起來需要進(jìn)行想象。如果能創(chuàng)造一個(gè)激發(fā)更多想象力的素材和環(huán)境，讓VR編輯器成為學(xué)生的創(chuàng)作工具，給孩子帶來沉浸的思考環(huán)境，這樣便能為提升教學(xué)效果提供路徑?！眮碜阅暇┦须娀逃^應(yīng)用推廣部的王昊說，“‘元宇宙’不是一個(gè)技術(shù)，是包含多種技術(shù)的一種社會(huì)應(yīng)用和形態(tài)，包括人工智能、5G等人機(jī)交互技術(shù)，如何將其應(yīng)用在教育系統(tǒng)需要各方共同探索。圍繞‘元宇宙’應(yīng)用，有比賽、有課程，還有基于數(shù)字藝術(shù)的VR制作全景校園項(xiàng)目，這些都是技術(shù)應(yīng)用?！?/p>

“未來，人工智能可以幫助老師做出更好的課件，服務(wù)課堂、服務(wù)孩子，讓每個(gè)不同個(gè)性的孩子在元宇宙里去選擇性地學(xué)習(xí)。人工智能時(shí)代，我們要幫助孩子們更好地使用人工智能工具，讓人工智能更好地為我們服務(wù)?！北敬位顒?dòng)中，南京信息工程大學(xué)人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)鄒榮金作了題為《元宇宙開啟智能化教育新時(shí)代》的報(bào)告。他認(rèn)為，在未來的教育中，如何讓孩子學(xué)會(huì)使用工具是重要的一環(huán)，高校需要開發(fā)一些基礎(chǔ)性的高仿真技術(shù)服務(wù)于中小學(xué)，更好地突破現(xiàn)有學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，提高學(xué)生的參與度，實(shí)現(xiàn)教育模式的升級(jí)。南京大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系教授郭延文總結(jié)梳理了當(dāng)前人工智能在教育行業(yè)開展實(shí)踐的思路，分析描繪了元宇宙與教育共未來的愿景。他表示，技術(shù)賦能教育變革是順應(yīng)社會(huì)從工業(yè)社會(huì)進(jìn)入信息化社會(huì)的必然趨勢(shì)。

《江蘇省“十四五”教育信息化發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》提出，開發(fā)涵蓋不同階段、相互銜接、體系化的人工智能課程資源，逐步普及人工智能教育?！敖衲辏暇┦薪逃忠沧隽巳斯ぶ悄芙逃膶ｍ?xiàng)?！蹦暇┦须娀逃^應(yīng)用推廣部主任吳昱寰介紹，南京市目前遴選了26所人工智能項(xiàng)目學(xué)校，包括試點(diǎn)校和培育校?！霸谠圏c(diǎn)校中，前期發(fā)展相對(duì)比較成熟的有南京市科利華中學(xué)、北京東路小學(xué)、金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)等。在智慧校園的基礎(chǔ)上，大家把教育的管理、學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的專業(yè)發(fā)展互相聯(lián)通起來，利用人工智能技術(shù)進(jìn)一步提升。下一步，教育部門將為相關(guān)老師提供培訓(xùn)，更好地為課堂提質(zhì)增效。”吳昱寰說。

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