記者:關(guān)于“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”是否過(guò)時(shí)的討論一直熱度不減,您如何看待這一問(wèn)題?
吳寶俊:“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”的背后,實(shí)際是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育中數(shù)理化教育的重要性。從這個(gè)層面來(lái)看,我認(rèn)為加強(qiáng)數(shù)理化教育是一個(gè)原則性問(wèn)題,不應(yīng)當(dāng)有討價(jià)還價(jià)的余地。
1879年美國(guó)人愛(ài)迪生發(fā)明了白熾燈,照亮了全人類,而我國(guó)正實(shí)行科舉考試制度,只考八股文。1887年德國(guó)人赫茲通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了電磁波的存在,而我國(guó)只在科舉考試中增加了一科“算學(xué)”。1905年物理學(xué)家愛(ài)因斯坦提出了狹義相對(duì)論,同年我國(guó)科舉考試制度壽終正寢。隨后很快,西方誕生了量子力學(xué),迎來(lái)了一輪一輪科技革命,而中國(guó)付出了巨大代價(jià)才最終實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立。獨(dú)立后的幾十年,我們的科學(xué)技術(shù)發(fā)展飛速,但仍在多個(gè)領(lǐng)域被“卡脖子”,受制于人。
回顧過(guò)去不難發(fā)現(xiàn),近代百年中國(guó)之所以落后于西方國(guó)家,最重要的原因就是科學(xué)技術(shù)的落后,而科學(xué)技術(shù)的落后源自教育的落后。因而,在數(shù)理化基礎(chǔ)教育問(wèn)題上,我們不可以退步,不可以好了傷疤就忘了疼。
記者:對(duì)我們每一個(gè)學(xué)生而言,數(shù)理化教育的重要性具體表現(xiàn)在哪些方面?
吳寶?。何阌怪靡?,數(shù)學(xué)和物理是所有理工科專業(yè)的基礎(chǔ),甚至也是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)。無(wú)論材料機(jī)械、土木水利、熱能電氣還是航空航天,工科中出現(xiàn)的任意一個(gè)方程,最終解出的答案都是物理量。物理是研究大自然規(guī)律的學(xué)科,如果跨過(guò)物理,工科的知識(shí)便成了表面,學(xué)習(xí)也變成了只知其然而不知其所以然。此外,經(jīng)濟(jì)學(xué)中的大部分模型源自數(shù)學(xué)與物理學(xué)的經(jīng)典理論,管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)工具,計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言作為邏輯語(yǔ)言,本質(zhì)上也是一門(mén)數(shù)學(xué)語(yǔ)言??梢哉f(shuō),數(shù)學(xué)和物理永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。認(rèn)為“數(shù)理化與其他專業(yè)無(wú)關(guān),脫離數(shù)理化知識(shí)可以學(xué)好其他專業(yè)”,恰是一種無(wú)知。
記者:數(shù)理化如此重要,但在一些地方出現(xiàn)了高考選考物理人數(shù)下降的現(xiàn)象,對(duì)此您怎么看?
吳寶?。菏且?yàn)橄雽W(xué)好物理這門(mén)課,拿到高分,在競(jìng)爭(zhēng)中勝利并不容易。它既需要學(xué)生本人足夠努力,也需要老師悉心指導(dǎo)。如果不想努力又缺乏好老師指導(dǎo),為了在高考中盡可能占有優(yōu)勢(shì),放棄物理科目而選擇其他較為容易學(xué)習(xí)的科目就成為學(xué)生趨利避害的選擇。
在未來(lái)多元化、個(gè)性化發(fā)展的大教育環(huán)境背景下,學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)自身實(shí)際情況進(jìn)行理性評(píng)估,對(duì)于有興趣進(jìn)入大學(xué)理工科專業(yè)學(xué)習(xí),并希望在未來(lái)成為理工科從業(yè)人才的人,在中學(xué)階段一定要對(duì)物理學(xué)科的重要性有充分的認(rèn)識(shí),只有打好基礎(chǔ),才有未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的可能性。忽視了這一點(diǎn),只追求眼下分?jǐn)?shù)的短期利益而逃避物理科目的學(xué)習(xí),將導(dǎo)致未來(lái)發(fā)展更大的局限性,這是我作為一名教育工作者對(duì)廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的忠告。
記者:在當(dāng)前的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)之下,應(yīng)當(dāng)如何加強(qiáng)我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的數(shù)理人才培養(yǎng)?
吳寶?。涸?0世紀(jì),改革開(kāi)放后的20年里,由于歷史原因?qū)е碌幕A(chǔ)教育領(lǐng)域師資匱乏,高學(xué)歷知識(shí)分子數(shù)量不足以支撐整個(gè)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,使得我國(guó)形成了專科生教小學(xué)生,本科生教中學(xué)生的教育格局,在這個(gè)背景下,基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一部分人漸漸形成了思維定式,認(rèn)為想教好小學(xué)生,專科畢業(yè)生就足夠了;想教好初中生,大學(xué)本科畢業(yè)生就足夠了;想教好高中生,最多碩士畢業(yè)生也就足夠了,讓更高學(xué)歷的博士教中學(xué)生是“拿大炮打蚊子”。這在今天看來(lái),是一種落后的教育理念。它既忽視了基礎(chǔ)教育的難度,又輕視了高等教育的水平。
事實(shí)上,基礎(chǔ)的數(shù)理化教育,既要為學(xué)生從零打下基礎(chǔ),又要培養(yǎng)學(xué)生興趣,這要求教師在教學(xué)過(guò)程中既能夠傳授課本知識(shí),又能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)分析生活實(shí)例,這遠(yuǎn)不是普通大學(xué)本科生的水平能夠達(dá)到的。因此,強(qiáng)化基礎(chǔ)教育中的數(shù)理化教育,應(yīng)當(dāng)從改良師資入手,中學(xué)應(yīng)當(dāng)更多接收擁有高學(xué)歷的、具有科學(xué)研究背景的人加入教師隊(duì)伍。
現(xiàn)在國(guó)內(nèi)最好的知名重點(diǎn)中學(xué)都意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題,近年在招收數(shù)理化教師時(shí)都刻意提高了門(mén)檻,盡可能選擇具有科學(xué)研究背景的高學(xué)歷人才進(jìn)入教師隊(duì)伍。這種做法不僅僅是市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果,也是真正遵循科學(xué)教育規(guī)律的舉措。(本報(bào)記者 柴如瑾)