提升對社會各種現(xiàn)象和活動的價值判斷意識是全體教育工作者的必修課

近日，湖南湘西某小學老師將班上未捐款的學生叫上講臺排成一列，發(fā)錄像到家長群，要求“必須完成捐款任務”的視頻在網(wǎng)絡引發(fā)熱議。據(jù)悉，此次捐款是當?shù)亟逃饡l(fā)起的一次捐款活動，所捐款項將全部用于獎勵優(yōu)秀師生和教育工作者、救助有特殊困難的師生以及開展“園丁之家”等公益慈善活動。事后當?shù)亟逃姓块T做出決定：對教師謝某某進行行政記過處分，調離該校;對校長彭某某就地免職。

在熱議中，許多人回憶起自己曾經(jīng)遭遇的種種校園捐贈，并援引最近教育部對外征求意見的《未成年人學校保護規(guī)定(征求意見稿)》中提出的“學校不得違反規(guī)定向學生收費，不得強制要求或者設置條件要求學生及家長捐款捐物、購買商品或者服務，或者要求家長提供物質幫助、需支付費用的服務等”，呼吁讓學生捐款的行為徹底從校園中消失，這無疑是對過去一段時間內(nèi)習以為常的校園捐款的某種“撥亂反正”。

教育基金會雖然是帶有官方性質的基金會，但其發(fā)起的勸募活動仍不能脫離自愿的原則?；饡綄W校開展勸募活動，似乎并無不妥，但其流程不能因為學校的層層傳導而加入命令的成分，把勸募活動變成強制或變相強制學生交錢。實際上，學校領導和教師的智識水平完全可以判斷這一活動方式的正當性，從而避免出現(xiàn)上述“罰站”并“示眾”的行為。

提升對社會各種現(xiàn)象和活動的價值判斷意識是全體教育工作者的必修課。捐款不能強制，這是一種常識的價值判斷;強制讓沒有經(jīng)濟能力的學生捐款是不合理的，則是一個老師應有的價值判斷。在學校管理分工越來越細，教育行政管理科層制越發(fā)明顯的情況下，提升學校的師德水平，首先需要提升校長、教師的價值判斷意識和能力。唯有激發(fā)校長、教師的主體性，提升校長、教師的道德判斷水平，才能確保師德如中流砥柱一般，在紛繁復雜的環(huán)境中以不變應萬變，為教育的正常進行奠定基礎。

學校除了要傳授知識和技能，還應傳遞社會價值，而傳遞價值的工作要靠教師來完成。但教師也同樣面臨著提升價值判斷意識，同樣需要學習經(jīng)典，了解歷史，親近榜樣，切磋琢磨，見賢思齊，做一個道德高尚的人。中國古人講“明明德”，西方哲人探索“道德兩難問題”，這都是提升價值判斷水平、增強價值判斷意識的有效途徑。顯然，將勸募變?yōu)閺娭?，即使其目的在于獎勵教師，此類行為也同樣不具有正當性，甚至違反相關政策乃至法律。

2018年，教育部出臺了《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，為教師設立了行為規(guī)范，為教師行為劃定了紅線。對這個規(guī)范和紅線，學校及教師不能以任何借口越過。