“孩子的背誦作業(yè)直到12點(diǎn)還未完成,我又氣又急,就抽自己。她每背錯(cuò)一個(gè)地方,我就扇自己一巴掌。”6月20日,一檔綜藝節(jié)目中一位90后媽媽教育孩子的方式引發(fā)關(guān)注,把“內(nèi)疚式教育”推到公眾討論的臺(tái)前。
節(jié)目中,4歲半的孩子說(shuō)自己做錯(cuò)事情的時(shí)候,爸爸媽媽很生氣。這位媽媽坦言自己是一個(gè)“完美主義者”,孩子在12點(diǎn)的時(shí)候還未完成背誦作業(yè)很著急,“沒(méi)辦法,我就抽自己”。“當(dāng)時(shí)孩子的表情變得很驚恐。”
不少網(wǎng)友紛紛發(fā)表了自己的看法。
“為什么她自己是完美主義就要求孩子完美?要求自己就夠了啊,孩子又不是完美主義者。”
“我媽就是內(nèi)疚式教育,然后我成為了媽媽口中最自豪的孩子。但是這樣自己會(huì)很累,有什么事寧可跟陌生人說(shuō)也不會(huì)跟他們說(shuō)。”
“這位媽媽的目的是好的,但方式需要改善。”
中科院心理研究所研究員張梅玲認(rèn)為,內(nèi)疚式教育的產(chǎn)生和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)密切相關(guān)。“家長(zhǎng)認(rèn)為孩子由內(nèi)疚產(chǎn)生的情緒壓力會(huì)轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。從短期來(lái)看,家長(zhǎng)或許可以很快達(dá)到目的,但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看這種‘內(nèi)疚式教育’會(huì)對(duì)良性親子關(guān)系的建立、孩子的行為認(rèn)知產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。”
除了視頻中那位媽媽自己扇自己耳光外,內(nèi)疚式教育最常見(jiàn)的就是“語(yǔ)言傷害”。“語(yǔ)言傷害是一種持久性傷害,這是一種潛移默化的‘語(yǔ)言之刺’。孩子身上的傷可以在幾天內(nèi)恢復(fù),但語(yǔ)言對(duì)孩子自尊心的影響、人格的影響很難在短期愈合。”
網(wǎng)友@金珉伊 吐槽:她家都是這樣的。外婆會(huì)說(shuō):哎呦,要不是為了你,我自己下碗面就解決了,為了你我去買(mǎi)菜啊,還做飯,你要不吃就是對(duì)不起我。
兒童教育博主@兒童教育唐老師 發(fā)文說(shuō):孩子表現(xiàn)不乖或者表現(xiàn)不好,父母就打自己的耳光來(lái)讓孩子盡量乖一點(diǎn),這種做法其實(shí)比直接打孩子更讓孩子難受。如果孩子一表現(xiàn)不好,父母就自己打自己,試圖通過(guò)這種方式讓孩子進(jìn)步或者改進(jìn),則會(huì)讓孩子將自己和父母打自己的行為聯(lián)系綁定,從內(nèi)心認(rèn)為自己是一個(gè)不好的孩子,一個(gè)沒(méi)用的孩子,內(nèi)心內(nèi)疚不已,但從他的年齡和能力發(fā)展來(lái)說(shuō),他又沒(méi)法做到讓父母滿(mǎn)意,這就讓孩子的自我很難成長(zhǎng),他只能夠不夠否認(rèn)自己攻擊自己,將自己退縮到角落里面,他不敢擁有自己的想法和意志,而是只要討好與順從別人,在討好與順從中獲得自己存在的空間、價(jià)值和意義。
@兒童教育唐老師 認(rèn)為,真正能夠幫助進(jìn)步或者改進(jìn)的,是在孩子失誤或者錯(cuò)誤以后,家長(zhǎng)用自己的行為示范給孩子看,或者幫助孩子多多練習(xí),發(fā)展相應(yīng)的能力,變“問(wèn)題”為成長(zhǎng)的契機(jī),這樣不論成人和孩子,內(nèi)心都不會(huì)有壓力,都能更好地各自成長(zhǎng)。
張梅玲在接受健康時(shí)報(bào)記者采訪(fǎng)時(shí),也認(rèn)為,孩子要形成自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力,除了要靠家長(zhǎng)為孩子塑造學(xué)習(xí)的意義感之外,最關(guān)鍵的是要關(guān)注孩子情緒的變化,進(jìn)行具體的幫助。孩子的行為是可見(jiàn)可感的,但他們的心理卻是看不見(jiàn)的,家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)根據(jù)行為倒推孩子的心理。在張梅玲看來(lái),“你要有信心”“爸爸媽媽支持你”都是一些較為空洞的口號(hào),家長(zhǎng)除了表達(dá)一些積極語(yǔ)言外,還應(yīng)該給予孩子具體的克服困難的方法。
“沒(méi)有耐心和細(xì)心,談不上愛(ài)心,教育永遠(yuǎn)不是一蹴而就的,欲速則不達(dá)。”張梅玲說(shuō)道。