【世界獨(dú)家】軟件為王，教育信息化將走向聚焦

步入教育信息化2.0 時(shí)代，如何推動(dòng)信息化與教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，成為校方和教育部門的新課題。尤其「雙減」政策實(shí)施后，K12 教育回歸校內(nèi)主陣地，對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用水平提出更高要求。成立于 2016 年的曉羊集團(tuán)，是一家智慧教育全棧產(chǎn)品與服務(wù)提供商，致力于賦能區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡高質(zhì)量發(fā)展。近期，曉羊集團(tuán)董事長(zhǎng)兼 CEO 周林接受多鯨專訪，就信息化如何助力教育優(yōu)質(zhì)均衡，「雙減」后如何拓展業(yè)務(wù)發(fā)展第二曲線，以及教育信息化行業(yè)未來的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了分享。

從排課爆品到打造全生態(tài)產(chǎn)品矩陣

周林表示，曉羊集團(tuán)在發(fā)展的第一個(gè)階段，主要做成了兩件事，一是打造走班排課的爆款單品，確立了曉羊在教育信息化行業(yè)中的品牌地位；二是打造了包含十幾條產(chǎn)品線、900 多個(gè)功能模塊的全棧產(chǎn)品體系，基本涵蓋教育管理部門和學(xué)校的各種應(yīng)用場(chǎng)景。

【資料圖】

2014 年起，全國(guó)陸續(xù)五批省份啟動(dòng)新高考改革。改革后，學(xué)校不再區(qū)分文理科，而是執(zhí)行「3+3」、「3+1+2」等模式。學(xué)生在科目選擇上擁有更多自主權(quán)的同時(shí)，學(xué)校在分班排課、教師評(píng)價(jià)等方面也面臨著系列挑戰(zhàn)。擁有多年教育信息化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的周林，瞄準(zhǔn)新高考帶來的機(jī)遇，以排班選課作為切入點(diǎn)，推出「一人一課表」排課系統(tǒng)。系統(tǒng)依托啟發(fā)式搜索、基因算法、隱馬爾科夫模型等核心算法，支持傳統(tǒng)行政排課和分層走班排選課，排課規(guī)則達(dá) 100 余種。「現(xiàn)在在新高考領(lǐng)域曉羊已經(jīng)成為了頭部品牌」，周林介紹。

憑借「一人一課表」產(chǎn)品，曉羊集團(tuán)在基礎(chǔ)教育信息化一戰(zhàn)成名，同時(shí)也為建設(shè)智慧校園、打造教育信息化生態(tài)奠定了牢固基礎(chǔ)。

周林指出，與其他基礎(chǔ)教育信息化企業(yè)相比，當(dāng)前曉羊集團(tuán)擁有行業(yè)內(nèi)最全棧的產(chǎn)品矩陣，具體可以劃分為三類平臺(tái)：一是賦能學(xué)?！高x排管評(píng)測(cè)教」和教育管理部門各方面應(yīng)用場(chǎng)景的平臺(tái)；二是賦能學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，包括業(yè)內(nèi)唯一線上線下結(jié)合的教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)；三是基于深度改造底層系統(tǒng)、連接校內(nèi)外各類智能硬件的平臺(tái)?！笧槭裁催^去六年曉羊能長(zhǎng)足發(fā)展，核心原因就是我們深耕于教育信息化領(lǐng)域，專注于打造真正能落地、真正能服務(wù)學(xué)校痛點(diǎn)的一些爆款產(chǎn)品?！?/p>

圍繞新機(jī)遇，拓展第二增長(zhǎng)曲線

周林表示，邁入新的發(fā)展階段，曉羊集團(tuán)將基于現(xiàn)有的品牌鋪墊以及基本成熟的產(chǎn)品體系，圍繞教育信息化建設(shè)「區(qū)域統(tǒng)籌」和「雙減」等政策帶來的新機(jī)遇，繼續(xù)開拓第二增長(zhǎng)曲線。

在今年2 月舉辦的世界數(shù)字教育大會(huì)上，教育部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬指出，數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為促進(jìn)教育資源均衡，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)和校際差距帶來了契機(jī)。如何以區(qū)域統(tǒng)籌的方式，更好解決教育信息化產(chǎn)品的落地問題，以及存在多年的數(shù)據(jù)孤島、應(yīng)用孤島等一系列問題，推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，成為近年來各級(jí)教育部門的重點(diǎn)工作?；诖?，曉羊集團(tuán)打造了一整套區(qū)域智慧教育的解決方案。

周林指出，目前全國(guó)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了教育的基本均衡，現(xiàn)在提出要實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡，也就是要求優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)和資源均衡賦能所有學(xué)校。所以我們結(jié)合這一教育發(fā)展戰(zhàn)略，在去年的服貿(mào)會(huì)上重磅推出「優(yōu)質(zhì)均衡區(qū)域智慧教育解決方案」，通過全棧的產(chǎn)品矩陣和體系，全面賦能區(qū)域教育局和轄區(qū)內(nèi)各個(gè)學(xué)校，從小學(xué)到初中到高中。

教育信息化要實(shí)現(xiàn)區(qū)域統(tǒng)籌，首先需要打破數(shù)據(jù)孤島。曉羊集團(tuán)先是打通自身的產(chǎn)品線?！肝覀兊氖畮讞l產(chǎn)品線，所有底層數(shù)據(jù)以及應(yīng)用數(shù)據(jù)是全面互通的，保證了一致的用戶體驗(yàn)，這也是為什么我們發(fā)布的優(yōu)質(zhì)均衡區(qū)域智慧教育解決方案已經(jīng)在不少區(qū)域落地了?！?/p>

另一方面，曉羊集團(tuán)打造了數(shù)據(jù)中臺(tái)，融合自有和第三方的產(chǎn)品體系。「為了將行業(yè)內(nèi)已有的系統(tǒng)和產(chǎn)品融合到整個(gè)體系中，避免再次形成數(shù)據(jù)孤島，我們?cè)?019 年底、2020 年初，打造了首個(gè)專門面向基礎(chǔ)教育信息化的數(shù)據(jù)中臺(tái)，在數(shù)據(jù)中臺(tái)里內(nèi)置大量教育信息化的數(shù)據(jù)模型，包括學(xué)生畫像、教師畫像、學(xué)校畫像和課程畫像等，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)高效整合。一般采用我們區(qū)域整體解決方案的一定會(huì)用到我們的數(shù)據(jù)中臺(tái)，現(xiàn)在已經(jīng)覆蓋了北京、山東、江西等很多省份?！?/p>

周林繼續(xù)指出，過去曉羊集團(tuán)更多是關(guān)注單款產(chǎn)品或者單個(gè)學(xué)校的應(yīng)用，而今通過區(qū)域統(tǒng)籌，有助于迅速拓展市場(chǎng)，服務(wù)更多客戶。目前曉羊集團(tuán)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全國(guó)31 個(gè)省份布局，覆蓋全國(guó)近 2 萬(wàn)所學(xué)校。而除了區(qū)域統(tǒng)籌以外，「雙減」也為曉羊集團(tuán)帶來很大機(jī)會(huì)。

「雙減并不是不發(fā)展教育，而是要在減負(fù)的同時(shí)給學(xué)生提供更加高質(zhì)量的個(gè)性化的教育教學(xué)服務(wù)?！怪芰种赋觯鸽p減」背景下，教育部發(fā)布了作業(yè)改革政策，要求學(xué)校在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，給學(xué)生提供更加個(gè)性化、精準(zhǔn)化的、分層的作業(yè)。此外，課后三點(diǎn)半延時(shí)服務(wù)也于要求學(xué)校給學(xué)生提供更多個(gè)性化的素質(zhì)教育類課程、校外實(shí)踐和勞動(dòng)教育課程。

基于這一背景，公辦學(xué)校對(duì)智慧作業(yè)、延時(shí)服務(wù)課程的需求大量涌現(xiàn)，也為曉羊集團(tuán)面向?qū)W生提供更多應(yīng)用場(chǎng)景、帶來業(yè)務(wù)第二增長(zhǎng)曲線提供了機(jī)會(huì)。曉羊集團(tuán)主推的課后延時(shí)課程有70 余門，其中主推的科技類課程，僅在一個(gè)省就覆蓋了 200 多萬(wàn)名學(xué)生，而曉羊的勞動(dòng)教育綜合解決方案預(yù)計(jì)將在今年覆蓋超過 200 個(gè)區(qū)縣。

第二增長(zhǎng)曲線帶來的營(yíng)收增長(zhǎng)也十分明顯。據(jù)周林透露，過去六年，曉羊集團(tuán)一直保持著強(qiáng)勁增長(zhǎng)，今年預(yù)計(jì)增長(zhǎng)率將超過100%，其中很大一部分是來自于「優(yōu)質(zhì)均衡區(qū)域智慧教育解決方案」以及「雙減」后的課后延時(shí)服務(wù)、研學(xué)綜合實(shí)踐、勞動(dòng)教育、智慧作業(yè)、「五育并舉」綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等新增業(yè)務(wù)。

從硬件到軟件，教育信息化將更聚焦

在周林看來，教育信息化的投入將逐步由硬件為主轉(zhuǎn)向偏重軟件。在教育信息化1.0 時(shí)代，基本以基礎(chǔ)設(shè)施硬件為主，包括「三通兩平臺(tái)」（寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，教育資源公共服務(wù)平臺(tái)教育管理公共服務(wù)平臺(tái)）的大部分建設(shè)內(nèi)容都是硬件。而步入教育信息化 2.0 時(shí)代，又提出「三全兩高一大」的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成「互聯(lián)網(wǎng)+教育」大平臺(tái)，探索信息時(shí)代教育治理新模式。

「三全兩高一大已經(jīng)基本看不到硬件的影子，全是軟件和應(yīng)用。因?yàn)榻逃姓块T已經(jīng)意識(shí)到，光有硬件而沒有軟件應(yīng)用的話，其實(shí)沒有意義，就像高速路建好后，如果不跑物流，那這個(gè)路建了也沒有用?！怪芰掷^續(xù)指出，「面向應(yīng)用的教育信息化建設(shè)」很早就提出了，但從硬件過渡到軟件肯定是個(gè)緩慢的過程，「因?yàn)樵诓少?gòu)中很多人還是傳統(tǒng)思維，硬件看得到、可觸及，所以它的價(jià)值可以更容易被認(rèn)知。而軟件看不見摸不著，更多是在應(yīng)用過程中發(fā)揮價(jià)值。所以一開始要認(rèn)可它的價(jià)值還是有一點(diǎn)難度?！?/p>

最后，周林表示，當(dāng)前教育信息化市場(chǎng)廣闊，但呈現(xiàn)高度碎片化，未來隨著教育信息化建設(shè)方式的變化，市場(chǎng)將更加聚焦。「當(dāng)前國(guó)家對(duì)教育信息化的投入巨大，每年投入達(dá)到三四千億，但即使行業(yè)中體量最大的企業(yè)，收入規(guī)模也只能占到總投入的1%~2%。但教育信息化賽道的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也在往好的方向發(fā)展，尤其是隨著教育信息化 2.0 和區(qū)域統(tǒng)籌等戰(zhàn)略的提出，加上學(xué)校層面更加務(wù)實(shí)，更加需要能解決學(xué)校痛點(diǎn)、能夠落地的應(yīng)用。教育信息化市場(chǎng)后續(xù)會(huì)逐步聚焦，誰(shuí)能夠真正把產(chǎn)品做好，真的能服務(wù)好學(xué)生和家長(zhǎng)、教師和學(xué)校、政府和社會(huì)，才會(huì)更有生命力。」

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