以“鹿娃剡行”課后服務項目推動“五育融合”-每日動態(tài)

嵊州，簡稱“剡”。學校聚焦厚重的剡地文化，從古城建筑、非遺工藝、革命文化、家風家訓四大領域出發(fā)，開發(fā)了相應的四大項目。

(資料圖片僅供參考)

鹿娃游剡城老剡城歷史悠久，有許多古建筑，如三國時期的古城墻、南朝梁天監(jiān)時期的應天塔、宋朝的城隍廟和清朝的溪山第一樓。學校位于城中心，在一、二年級開設了“鹿娃游剡城”課程，引導學生在徒步行走中看看、畫畫、拍拍、量量家鄉(xiāng)古建筑，感悟家鄉(xiāng)人民的智慧和辛勞，激發(fā)學生愛剡城愛家鄉(xiāng)的情感。

鹿娃訪匠人嵊州民間工藝種類豐富，特色鮮明，有90多項非遺項目。為此，學校在三、四年級開設了“鹿娃訪匠人”課程，選取了竹編、越劇服飾、泥塑、剡藤紙4項非遺工藝，帶領學生尋訪民間工匠，了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)工藝，讓學生感受藝術之美、發(fā)展勞動素養(yǎng)。

鹿娃走紅路為傳承紅色基因，學校在五、六年級開設了“鹿娃走紅路”課程。根據(jù)不同的歷史時段，將紅色研學分為“辛亥風云、紅色火種、抗日星火、黎明曙光、奮斗探索、走向明天”6個主題，建設了6個研學基地，沿著黨的足跡，重走紅色之路，尋訪英雄人物，讓“星星之火”代代相傳。

鹿娃承家訓家訓是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學校在三至五年級開設了“鹿娃承家訓”項目課程，組織各班開展尋姓氏聚集地、訪名人后裔、解讀姓氏家訓等研學活動。

依托課后服務，構建三類課型

行前導學課校內課后服務時段，學校開設“行前導學課”，幫助學生了解研學主題、內容，完成小組分工、任務單領取、研學線路設計等前期活動。

行中研學課周末，學校開展“行中研學課”。學生以班集體或小隊的形式前往研學基地開展研究性學習和實踐。新冠疫情防控期間，學校將相關項目引進校內，在課后服務時間組織學生到校內實踐苑、泥塑館、烘焙室等場地研學。

行后交流課研學結束后，學校在校內課后服務時間開展形式多樣的交流課：以主題隊會的形式交流心得體會，以實踐課的形式制作或展示作品，以美術課的形式進行繪畫和展示，等等。

基于實踐反思，編制三套學材

精編“剡行”實踐手冊根據(jù)學習實踐需求，學校成立了4支課程開發(fā)團隊，編寫了《鹿娃游剡城》《鹿娃訪匠人》《鹿娃走紅路》《鹿娃承家訓》課程實踐指導手冊，供師生學習借鑒。

創(chuàng)編“剡行”研學單學校根據(jù)學生的研學需要，編寫學生活動研學單。學生根據(jù)研學單，了解研學主題、研學目標和內容，記錄自己或小隊的研學足跡。

巧制“剡行”云課堂新冠疫情防控期間，學校探索“云課堂”，結合前期積累的素材，制作了系列微課，通過校園電視臺、班級釘釘群推送給學生學習。

基于多維評價，搭建三大展臺

過程性展示平臺學校開辟“鹿娃剡行”研學主題墻，展示各中隊的研學照片；校園電視臺每月推出一期“鹿娃剡行”研學新聞，展現(xiàn)各中隊的研學活動；每個中隊每完成一項研學項目，就會通過微信公眾號推送報道，向社會宣傳。

成果性展示平臺每年藝術節(jié)、體育節(jié)，學校都設立“鹿娃剡行”研學成果展示平臺，如“小小泥人宓”“小小竹編展”等，展示研學成果。

表彰性展示平臺每學期末，學校從“參與態(tài)度、學習過程、收獲成果”三個維度評比“研學之星”，舉行隆重的表彰儀式，給獲獎學生佩戴獎章，激發(fā)學生的積極性。

經(jīng)過三年的探索實踐，學校逐漸形成了“文化尋根、工匠體驗、紅色鑄魂、家訓傳承”等研學項目，打造了獨具家鄉(xiāng)文化特色的“剡行”研學文化圈?！奥雇拮呒t路”被評為浙江省精品課程，“鹿娃訪匠人”被評為紹興市精品課程，“鹿娃剡行”入選紹興市精品課程群?！奥雇蕖眰冊谛凶哐袑W的歷程中，既了解了本土優(yōu)秀文化，增強了身體素質，又培養(yǎng)了探究能力、審美素養(yǎng)和工匠精神，同時激發(fā)了對家鄉(xiāng)的認同感，“愛剡”情懷厚植心間。

“鹿娃剡行”課后服務研學項目自實施以來，獲得了社會各界的關注和好評，已成為學校的一大特色，在全市有了較高的知名度。2021年，學校被評為嵊州市“鹿娃剡行”特色學校，課題成果獲紹興市一等獎；2022年，學校在全市召開了成果推廣會，《中國兒童報》《德育報》《浙江教育報》《浙江青年報》和浙江教育網(wǎng)絡電視、紹興電視臺、浙江新聞網(wǎng)、浙江教研網(wǎng)等媒體都進行了專題報道。

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