高三學(xué)生買蛋糕慶祝被紀(jì)律老師砸壞？信不信，死規(guī)矩更成不了方圓 環(huán)球快播報(bào)

“高三學(xué)生買蛋糕慶祝被紀(jì)律老師砸壞”一事在網(wǎng)上引發(fā)聲討，具體的事情發(fā)生在河南商丘睢縣一所中學(xué)里。按理說，高三學(xué)生離校前買個(gè)蛋糕慶祝也好，放松也罷，即便不值得學(xué)校高聲鼓勵(lì)，但至少也沒必要把蛋糕砸了。

只是把蛋糕砸了也就算了，關(guān)鍵是回應(yīng)還理直氣壯，直接祭出學(xué)校的明確規(guī)定，不僅強(qiáng)調(diào)“避免鋪張浪費(fèi)”，并且還上升到“無規(guī)矩不成方圓”的高度進(jìn)行教訓(xùn)總結(jié)。至于高考前夕學(xué)生們心理壓力比較大的現(xiàn)實(shí)，竟然直言會(huì)安排心理老師配合家長跟學(xué)生們進(jìn)行溝通。

(資料圖片)

不夸張地講，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕貞?yīng)背后，總讓人覺得有種“好話說盡，壞事做絕”的既視感。就拿“不讓學(xué)生在學(xué)校吃蛋糕這件事情”來講，與其強(qiáng)調(diào)“避免鋪張浪費(fèi)”，還不如說“高考在即，擔(dān)憂學(xué)生們吃壞肚子不能參加考試”。

說實(shí)話，砸壞蛋糕不浪費(fèi)嗎？當(dāng)然從一般的角度來講，學(xué)校不提倡學(xué)生在學(xué)校吃蛋糕，應(yīng)該主要是指平日里不允許。但是像高三學(xué)生離校拿蛋糕搞個(gè)儀式，難道就不能“特事特辦”？畢竟規(guī)定是死的，人是活的嘛。

我們相信學(xué)校會(huì)安排心理老師配合家長跟孩子們進(jìn)行溝通，但是這不代表跟學(xué)生吃個(gè)蛋糕會(huì)有多大沖突。退一步講，就算紀(jì)律老師公事公辦，真的不想讓學(xué)生吃蛋糕，那么不讓吃不就行了，至于砸壞嗎？

說到底，這不是規(guī)定的問題，而是如何處理事情、看待事情的問題。要知道，真正為學(xué)生好，是會(huì)建立在尊重的基礎(chǔ)上，而不是在“簡單粗暴”后還覺得“很有道理”。再說了，這是學(xué)校，真要講究“無規(guī)矩不成方圓”，紀(jì)律老師應(yīng)該起表率作用，而不是“一頓猛操作”，把舉一反三搞成“殺雞儆猴”。

所以說回“高三學(xué)生買蛋糕慶祝被紀(jì)律老師砸壞”一事，并不是覺得這件事情有多大，而是從“砸壞蛋糕”到“回應(yīng)事件”，紀(jì)律老師和學(xué)校都做得很不好。從事件的緣起來看，“砸壞蛋糕”屬于既定的事實(shí)，也就是“砸壞蛋糕”引發(fā)了后面的事情。

但只要校方愿意躬身道歉，給出不足解釋，想必也沒人會(huì)追究到底。然而令人遺憾的是，“錯(cuò)誤”面前，校方非但不覺得有問題，還把問題都?xì)w咎于學(xué)生，最關(guān)鍵是馬上都要考試了，你說這事辦得怎么樣？

要是平日里、或是非高三學(xué)生臨高前，這么辦也還能被勉強(qiáng)理解，畢竟從管理上講，這種口子不能亂開。但是特殊情況下，一切都是指向服務(wù)考生，引導(dǎo)考生、安撫考生才對(duì)。這種情況下，把蛋糕砸了，把學(xué)生們整哭了整郁悶了，怎么說也都說不過去。

之所以這樣講，倒不是要校方折回來再道歉再解釋，而是希望校方能在未來的日常工作中，基于人性化進(jìn)行臨時(shí)調(diào)整管理規(guī)定。而不是明知道管理上“簡單粗暴”了，還對(duì)著麥克風(fēng)大言不慚地說“無規(guī)矩不成方圓”。

坦白講，學(xué)生把事情的原委發(fā)在網(wǎng)上，估計(jì)也只是發(fā)泄情緒，至于控訴也是談不上的。因?yàn)樵谔永飳W(xué)生最后還是在強(qiáng)調(diào)“青春”，至于傷自己心的母校還是覺得“不舍”。就此而言，再去審視校方的回應(yīng)，更讓人覺得有些難以理解。

雖然說，“無規(guī)矩不成方圓”是常言常理，但是如果規(guī)矩是死的，那么死規(guī)矩之下，也是難成方圓的。另外都什么時(shí)代了，吃個(gè)蛋糕怎么就“鋪張浪費(fèi)”了，這是不知道現(xiàn)在的生活水平？還是覺得蛋糕真的很貴？如果不是這樣的理由，校方還是先把回應(yīng)憋回去，再好好想想是吃蛋糕不對(duì)，還是砸蛋糕不對(duì)。如果還想不通，請(qǐng)拿出你們舉一反三的老操作。

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