校內(nèi)體育課可以更有趣 保障體育課時(shí)和體育活動(dòng)時(shí)間是硬指標(biāo)

在體育中考改革和“雙減”政策的大背景下，學(xué)校體育工作越來(lái)越受重視?？墒?，日前，發(fā)起的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，六成受訪者稱孩子不喜歡校內(nèi)體育課。七成以上的孩子就讀小學(xué)階段的受訪者表示每周體育課不少于四節(jié)。但課程內(nèi)容枯燥、體育課經(jīng)常因天氣、期末考試等原因被占用的現(xiàn)象仍然存在。

近年來(lái)，對(duì)于學(xué)校體育課空前重視，原因在于，在體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和全民健身計(jì)劃推行的大背景下，中小學(xué)生身體素質(zhì)不強(qiáng)、肥胖率和近視率未得到有效遏制的現(xiàn)狀，讓加強(qiáng)中小學(xué)生體育鍛煉已成了社會(huì)持續(xù)關(guān)注的焦點(diǎn)。

教育部門(mén)推動(dòng)學(xué)校體育工作的決心和力度很大。做好了頂層設(shè)計(jì)，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》，強(qiáng)調(diào)著力保障學(xué)生每天校內(nèi)校外各1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，中小學(xué)校每天統(tǒng)一安排30分鐘的大課間體育活動(dòng)，明確了體育家庭作業(yè)制度;發(fā)揮“指揮棒”作用，出臺(tái)政策將體育成績(jī)納入中考，并將落實(shí)體育課的情況作為學(xué)校、校長(zhǎng)和教育行政部門(mén)考核的重要指標(biāo)?？墒?，在執(zhí)行過(guò)程中，卻難免出現(xiàn)各種偏差。誰(shuí)又能料到，正處于愛(ài)跳愛(ài)鬧年紀(jì)的中小學(xué)生，會(huì)不喜歡體育課?

這當(dāng)然不是學(xué)生的問(wèn)題，而應(yīng)該從體育課上找原因。事實(shí)上，“雙減”政策實(shí)施后，不少中學(xué)生周末都轉(zhuǎn)戰(zhàn)各類體育培訓(xùn)班，打籃球、踢足球、擊劍、游泳……忙得不亦樂(lè)乎。而與之相對(duì)照的是，在網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中，受訪者表示，體育課存在課程內(nèi)容枯燥、經(jīng)常因天氣和考試等原因被占用的情況。正如網(wǎng)友評(píng)論所說(shuō)，“要不被占用，要不就是在操場(chǎng)上跑圈，這樣的體育課誰(shuí)會(huì)喜歡?”

不少學(xué)校也反饋，校內(nèi)體育課搞不好，是因?yàn)榇嬖趲熧Y不足、場(chǎng)地不完善等問(wèn)題。這當(dāng)然是客觀原因，但并不是校內(nèi)體育課無(wú)趣的理由。在花都一所鄉(xiāng)村小學(xué)，一個(gè)體育老師一條跳繩，就能把全校的體育活動(dòng)搞得有聲有色，培養(yǎng)出幾十個(gè)世界跳繩冠軍。歸根結(jié)底，還在于教師對(duì)校內(nèi)體育課的認(rèn)識(shí)不足。當(dāng)前，保障體育課時(shí)和體育活動(dòng)時(shí)間是硬指標(biāo)，必須要做到，但觀念的改變并非一天兩天可以做到。長(zhǎng)期以來(lái)，怕學(xué)生出現(xiàn)安全事故，讓體育課都上得很“文明”，難以達(dá)到“野蠻其體魄”的目的;而長(zhǎng)期應(yīng)試的教學(xué)模式，也讓學(xué)校更注重技術(shù)和動(dòng)作，而忽視了體育的游戲本質(zhì)，導(dǎo)致趣味性不足。

要改變學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)不喜歡體育課的現(xiàn)狀，把校內(nèi)體育課上好，不妨分類推進(jìn)、循序漸進(jìn)。條件欠佳的學(xué)校可以先保證體育課的時(shí)間，條件好的學(xué)校可以不斷提高體育課質(zhì)量，開(kāi)設(shè)更多元更有趣的課程，讓學(xué)生們喜歡上體育課。

(譚敏)