重磅|創(chuàng)顯科教聯(lián)合主編的《三個(gè)課堂系統(tǒng)建設(shè)和實(shí)施規(guī)范》正式發(fā)布-今日熱搜

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“三個(gè)課堂”建設(shè)是教育部當(dāng)前推動(dòng)的重要教學(xué)改革任務(wù)，是當(dāng)今加速教育公平發(fā)展的重要舉措，是教育信息化邁向“互聯(lián)網(wǎng)+教育”進(jìn)程的主動(dòng)性作為。在《教育信息化“十四五”規(guī)劃》中也特別提出精準(zhǔn)扶智，深化“三個(gè)課堂”應(yīng)用。

近日，中國(guó)教育信息化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)發(fā)布了《三個(gè)課堂系統(tǒng)建設(shè)和實(shí)施規(guī)范》（以下簡(jiǎn)稱“《規(guī)范》”）。本《規(guī)范》由創(chuàng)顯科教聯(lián)合廣州市協(xié)同教育科學(xué)技術(shù)研究院、華南師范大學(xué)、北京中宏創(chuàng)豐教育科技有限公司共同編寫。

本《規(guī)范》用于三個(gè)課堂的項(xiàng)目管理，使用對(duì)象主要是即將或正在開展三個(gè)課堂的區(qū)域教育局、學(xué)校、名師工作室和教師等與三個(gè)課堂相關(guān)的工作機(jī)構(gòu)或個(gè)人。

三個(gè)課堂是系統(tǒng)工程，涉及到三個(gè)課堂項(xiàng)目層、管理層、決策層、規(guī)律層、教學(xué)層、學(xué)習(xí)層。因此本《規(guī)范》用于在各層面對(duì)相關(guān)工作的過(guò)程、方法和流程進(jìn)行規(guī)定和指導(dǎo)，也可以用來(lái)對(duì)三個(gè)課堂的項(xiàng)目、資源、課堂活動(dòng)和組織機(jī)制進(jìn)行評(píng)價(jià)。

當(dāng)前我國(guó)的鄉(xiāng)村地區(qū)教育仍存在著教育資源不均衡，城鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量差異，“開不齊”“開不足”“開不好”課的問(wèn)題依然存在于部分地區(qū)。一直以來(lái)，創(chuàng)顯科教通過(guò)教育信息化的科技賦能，依托“三個(gè)課堂”產(chǎn)品，為推動(dòng)教育公平出謀獻(xiàn)策的同時(shí)，更注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

深化“三個(gè)課堂”應(yīng)用，緩解教育不均衡，此理念正與創(chuàng)顯科教“用數(shù)字技術(shù)構(gòu)建教育公平的世界”的企業(yè)宗旨使命一致，這也是編寫《規(guī)范》的初心。啟智增慧，培根鑄魂，為建設(shè)高質(zhì)量教育體系立柱架梁，推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)開好局、起好步。

關(guān)鍵詞： 中國(guó)教育信息化 重要舉措 技術(shù)研究院