包頭：深化課堂改革 賦能高質(zhì)量教育_天天要聞

先進的教學技術(shù)、創(chuàng)新的教學模式、高水平的專業(yè)教師隊伍……近年來，在課堂教學這片沃土上，內(nèi)蒙古包頭市以課堂教學改革為抓手，推動全市教育現(xiàn)代化不斷發(fā)展，向著建設高質(zhì)量教育體系的目標大步前進。

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以落實課程標準為目的推行先進的教學技術(shù)

2022年12月15日，包頭市土右旗舉辦小學語文同頻互動教研活動，充分發(fā)揮“名師工作坊”引領(lǐng)帶動作用，精心設計結(jié)構(gòu)化教研主題，為教師單元整體備課提供思考路徑。這是包頭市基于課程標準的教學活動的一個縮影。

近年來，包頭市分學段、分學科推廣“教學評”一致性教學技術(shù)、單元整體教學設計技術(shù)、學歷案設計技術(shù)，廣泛開展全員培訓，不斷深化教師對這些教學技術(shù)的理解與實踐。

一項項先進的教學技術(shù)在全市各中小學持續(xù)推廣運用，催生出教學領(lǐng)域可喜的變化。

教師的教、學生的學、課堂的評，圍繞共同的教學目標有序開展；教學設計更具問題導向性、任務驅(qū)動性、思維深度性、參與高度性，更有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

以發(fā)展核心素養(yǎng)為原則創(chuàng)新教學模型

“一條船順流航行，每小時航行20千米，逆流航行，每小時航行16千米，流速和水速是多少？”“冬天我們玻璃上的窗花是什么物態(tài)變化？”“我們游完泳為什么會感到?jīng)隹?？”……課堂上，越來越多生活中的例子被應用到知識點的講解中，一個個創(chuàng)設的情境激發(fā)了學生學習熱情，有效提高學生的探究精神。

時間回撥到2017年，包頭市開始探索落實新課標要求的路徑與措施，組織市區(qū)兩級、各學科教研員認真研究課程標準，在個人先行研究的前提下，定期交流學習研究心得體會。經(jīng)過多年的教學實踐，提煉并形成基于情境、問題導向、深度思維、高度參與的發(fā)展核心素養(yǎng)的教學模型。

基于這樣的教學模型，以知識為線索創(chuàng)設了學生的學習活動，通過任務驅(qū)動學生主動學習并獲得知識，讓學生們更深刻地體驗、經(jīng)歷獲得知識的學科思想及方法。同時鼓勵教師探索情境教學，讓學生調(diào)用已掌握的知識，并利用學習過程中所經(jīng)歷體驗的思想與方法（即學科能力）解決新問題或完成新任務，做到學以致用。

以“雙減”落地為目標優(yōu)化作業(yè)設計

優(yōu)化作業(yè)設計，是課堂教學改革的一項重要內(nèi)容，更是提質(zhì)、增效的一味良藥。為全面推動“雙減”走向縱深，一場作業(yè)革命席卷全市中小學校。

包頭市制定并印發(fā)了《包頭市義務教育基礎性作業(yè)設計指南》，總結(jié)出了作業(yè)設計五要素，推廣“基礎類作業(yè)+綜合類作業(yè)+反思類作業(yè)”模式，確保作業(yè)質(zhì)量。在進一步明確依據(jù)課標設計原則、發(fā)展學科素養(yǎng)原則、與目標一致性原則、學科統(tǒng)籌兼顧原則的作業(yè)設計要求的基礎上，確保作業(yè)量在規(guī)定的時間內(nèi)能夠有2/3以上的學生完成。

為了幫助各學科教師更好地落實基礎性作業(yè)設計指南要求，分學科組織基礎性作業(yè)設計指南解讀工作，有效提升了教師作業(yè)設計能力，實現(xiàn)作業(yè)提質(zhì)減量。

作業(yè)少了，質(zhì)量不能減、效果不能降。除常規(guī)作業(yè)、課后習題，各個學校還增加了活動類作業(yè)，更加注重體驗性、游戲性、探究性。曾經(jīng)的一本本作業(yè)本、練習冊，變身成內(nèi)容豐富的閱讀手抄報、知識點有序梳理的思維導圖，或者一份精致的手工，一份創(chuàng)意十足的水果、蔬菜拼盤，大大提高了學生們學習的興趣，讓他們釋放出無限潛能。

以教學改革為動力提升教師能力

在深化課堂教學改革的進程中，包頭市始終堅持用課程標準指導教學實踐，不斷強化教師的課程意識、課程素養(yǎng)和課程實施能力。

各校教師在“基于課程標準的教學思想”引領(lǐng)下，教學設計時在充分研讀課程標準、分析教材、分析學情的基礎上，制定以素養(yǎng)為導向的教學目標，然后依據(jù)教學目標設計完成學習活動和學習任務，確保學習活動、評價任務與教學目標保持一致，從而提高課堂教學質(zhì)量。“雙減”實施一年多以來，教師設計作業(yè)的水平不斷提升，每個類型的作業(yè)都有梯度有層次性，滿足不同學力學生的學習需求，實現(xiàn)作業(yè)提質(zhì)減量的目標。

與此同時，結(jié)合全市青年教師基本功競賽、送教下鄉(xiāng)、同頻互動在線教研、名師工作坊主題教研等活動，以賽代培、以研促學，全面提升教師的教學水平。實施教師教學素養(yǎng)測試，考察教學崗位教師的履職能力，成績記入教師個人業(yè)務檔案，作為學校教師聘用、評優(yōu)、晉級以及績效工資考核的重要依據(jù)，督促教師不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，夯實教育發(fā)展之基。

關(guān)鍵詞： 課程標準 教學技術(shù) 學習活動