在哈爾濱工程大學的智慧課堂，教師一鍵發(fā)起頭腦風暴，將隨堂小測發(fā)布到學生手機，2分鐘后，同學們全部提交測試結果，正確率實時顯示在多媒體操作平臺，教師第一時間知曉學生對新知識的掌握程度，隨時調整教學節(jié)奏。

日前，哈工程打造的包括研討室教室、沉浸式教室、全景教室的267間智慧教室與“教育資源云”的智慧教學環(huán)境平臺同時投入使用，實現(xiàn)了智慧教室全覆蓋，開啟了數(shù)字化教學環(huán)境和教學手段帶來的教育教學新變革。

哈工程學工處武裝部于凡老師介紹：“傳統(tǒng)的課堂大多是幾位活躍的同學與老師互動，而現(xiàn)在，通過線上搶答、頭腦風暴、答疑等功能，老師可以帶動全班學生參與到課堂中，實時得到同學們對于課程掌握程度的反饋和評價，從原來老師一個人的單聲道知識傳授到現(xiàn)在全員參與的立體聲，課堂氛圍活躍了不少?！?/p>

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智慧教室配備直播、錄課系統(tǒng)，智能攝像頭可跟隨老師位置移動，而課后，老師可對授課過程錄制資源進行深度加工，學生可通過關鍵詞檢索，一鍵定位查看，快速精準回顧課堂中關鍵知識點等內容，可針對不理解的知識點反復學習。

哈工程教師們評價，曾經(jīng)課堂講解占用大量時間，課上無法研討、互動，能力培養(yǎng)難于落實；曾經(jīng)課堂研討不能得到覆蓋全員的實時反饋，老師無法全面精準掌握學情，無法精準施教；一旦疫情來襲或學生因故不能如期返校，教室成為孤島，隔在校外的學生成為孤舟，無法實現(xiàn)課堂遠程同步……這些問題如今都得到了解決，智慧教室如同外科手術一般消除了傳統(tǒng)課堂上的痛點。

萬門課程自主選擇，資源云平臺構建處處能學、時時可學的學習體系

本學期哈工程學生的第一堂大學物理課通過資源云平臺“邀請”到國家名師、吉林大學張漢壯教授線上授課，哈工程物理學院教師姜海麗表示，“大學的學習本身就是博采眾長，一個老師的講解永遠不夠。云平臺的資源使用能夠集合全國優(yōu)秀的教學資源，給予老師更大的教學改革空間，學子們也可以暢游學海?！?/p>

哈工程的資源云平臺引入了北京大學、浙江大學、哈爾濱工業(yè)大學等近千所高校、13000余門在線開放課程，其中300余門國家級一流課程，課程資源覆蓋工、理、文、管、法等眾多學科，尤其是人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、智能制造等領域的課程將全面助力傳統(tǒng)專業(yè)的“智慧+”升級和轉型。

教師可對課程進行知識點編輯，鏈接引用云平臺提供的其他相關課程的知識點講解，生成多學科交叉融合的知識圖譜。同學們通過知識圖譜，可以更便捷地學習到跨學科跨專業(yè)知識，拓展視野和未來的發(fā)展空間。

“不同學科的交叉常常能夠催生同學們的創(chuàng)新意識，未來高等教育的重點將不只是傳授知識或技能，而是應該著重于在更高層次上育人，去激發(fā)和培養(yǎng)學生的好奇心、想象力和創(chuàng)造力。在人工智能技術普及化的未來，學生不應只是被動地接受已有的知識，而是要學會主動思辨，借助先進工具和已有的知識信息去探索未知世界，獲得新的發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造新的知識?！惫こ绦ｉL姚郁表示。

資源云平臺為同學們提供了人人皆學、處處能學、時時可學的學習空間，開放靈活的教育體系不僅為學生提供了個性化學習的條件，知識驅動的智慧教育變革也加強了學生學習的自主性，有力促進了學生的全面發(fā)展。

從知識學習到能力培養(yǎng)，研討式、項目式教學助力全方位育人

“辦大學就是辦環(huán)境是哈工程重要的辦學理念”，哈工程校長姚郁介紹，學校最新出臺的《新工科建設專項行動方案》特別提出深入推進學校教育數(shù)字化轉型，加強傳統(tǒng)工科專業(yè)的信息化、數(shù)字化和智能化改造，全面提升新工科人才培養(yǎng)質量，推動形成工科“興?！?，數(shù)字“工程”的數(shù)字化教育品牌。

隨著數(shù)字化教育的推進，教師的功能和定位被重新定義。哈工程本科生院常務副院長耿敬指出：“‘教育+人工智能’要以人為中心，以學習為中心，教師應當成為數(shù)字時代富有創(chuàng)造性的組織者，促進基于好奇心的學習，引導學生相互關愛，解決問題?！?/p>

當前，為培養(yǎng)適應新形勢需要的拔尖創(chuàng)新人才，哈工程正以知識傳授為主的傳統(tǒng)教育轉向以“素質能力知識并重”的教育轉變。本學期，哈工程未來技術學院的學生基于實踐項目進行書單式選課，課時分配也發(fā)生了改變，凡是可以線上自主學習的內容，老師在線下課堂不再簡單重復。在線下，老師把以往的大班講授式課時變成小班研討學時，開展分組教學、主題討論、項目實踐，全面增強師生互動，提高學生的課堂參與度、有效度和滿意度。

耿敬表示，學生通過研討式教學可以不斷提升溝通表達能力、團隊協(xié)作能力、邏輯思維能力等，而這也是學校人才培養(yǎng)目標升級的重要體現(xiàn)，將課堂從知識的學習轉變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)?！肮こ桃恢币耘囵B(yǎng)可靠頂用的船海人才著稱，而現(xiàn)在，學校致力于培養(yǎng)可以擔當行業(yè)發(fā)展的領軍人才，這就需要學生不僅專業(yè)素質過硬，綜合能力也一定要強。”

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