女生被要求抽簽進(jìn)男生宿舍搞衛(wèi)生？就想問一句，性別互換又咋說？

有網(wǎng)友爆料湖北武昌首義學(xué)院一名女輔導(dǎo)員要求女生“群策群力助力男生宿舍衛(wèi)生”，具體操作是抽簽“統(tǒng)一一天進(jìn)男生宿舍”，網(wǎng)爆帖一出瞬間引爆輿論。對(duì)此有記者多次聯(lián)系首義學(xué)院，學(xué)生處工作人員稱需要進(jìn)行核查，當(dāng)前并未獲得正面回應(yīng)。

一定程度上，那篇題為《掛一下同學(xué)的學(xué)校，活在大清嗎？》即便說的是事實(shí)，但是從標(biāo)題到內(nèi)容，其實(shí)充滿了偏見和情緒。實(shí)際上，所謂的“女生被要求抽簽進(jìn)男生宿舍搞衛(wèi)生”只是“男生寢室衛(wèi)生挺頭疼，希望全體女生群策群力助力班級(jí)男生宿舍，改善環(huán)境”。

而且主要是“改造”環(huán)境，并非天天如此或是每周都去，也就是說更傾向于通過女生的“改造”，讓男生們學(xué)會(huì)更好地維護(hù)宿舍環(huán)境。之所以這樣講，并不是為那位女輔導(dǎo)員辯解什么，而是輿論層面不該太過激動(dòng)的上立場(chǎng)強(qiáng)度。

(相關(guān)資料圖)

坦白講，很多事情一旦上了立場(chǎng)強(qiáng)度，就沒法說了，也沒法看了，留下的只是吵鬧的一地雞毛。比如在這個(gè)事情上，題目《掛一下同學(xué)的學(xué)校，活在大清嗎？》其實(shí)就很帶節(jié)奏，不僅把女輔導(dǎo)員直接扼殺在學(xué)校的搖籃里，更是將學(xué)校直接掛在歷史的路燈上進(jìn)行拷問。

所以也就能理解，為何學(xué)生處工作人員只能簡(jiǎn)要回應(yīng)，因?yàn)轭愃频氖虑樘幹貌缓?，可能?huì)引發(fā)再次上立場(chǎng)強(qiáng)度。只是我們稍微捋一捋這件事情的立場(chǎng)強(qiáng)度會(huì)發(fā)現(xiàn)，不論是那篇文章，還是輿論層面泛起的“結(jié)構(gòu)性壓迫論”，都其實(shí)有點(diǎn)只說女生的理，不講男生的義。

因?yàn)槲覀兌贾溃愃频氖虑橐切詣e互換，估計(jì)眼下的罵聲就變成夸聲。輿論的反響很可能就是“培養(yǎng)好男人從校園做起，女輔導(dǎo)員真是辦了件好事”。就此不得不承認(rèn)，在這件事情上，又進(jìn)入了性別立場(chǎng)上的雙標(biāo)困境。

直接來看，網(wǎng)爆帖也好，輿論反應(yīng)也罷，好像是為維護(hù)女生的權(quán)益，說得更大一些是維護(hù)女性權(quán)益。但是更普遍來看，這其實(shí)是在葬送女性權(quán)益。因?yàn)橹挥修饤墶拔胰跷矣欣怼钡乃伎寄Ｊ?，才可能得到更多尊重，更多?quán)益，更多機(jī)會(huì)。

說回“女生被要求抽簽進(jìn)男生宿舍搞衛(wèi)生”這件事情，如果人們認(rèn)為這樣是損害了女生的權(quán)益，那么意味著“男生被要求抽簽進(jìn)女生宿舍搞衛(wèi)生”也損害了男生的權(quán)益。如此之下，意思誰也不要幫誰，好像就萬事大吉了。

可問題是，在一些事情上，總免不了兩性互幫互助。如此之下，要是擺脫不了“性別雙標(biāo)”這個(gè)思維陷阱，意味著基于社會(huì)綜合定位下弱者的一方可能會(huì)更加舉步維艱。所以面對(duì)“女生被要求抽簽進(jìn)男生宿舍搞衛(wèi)生”這件事情，如果上來就是拿立場(chǎng)強(qiáng)度說事，如果是女性，顯然是“自掘墳”，如果是男性，那么就是典型的“揣著壞”。

當(dāng)然這樣強(qiáng)調(diào)，也并非說那位女輔導(dǎo)員做得就沒毛病，而是指出毛病也要做到準(zhǔn)確才行，否則動(dòng)輒就上強(qiáng)度、祭大旗，這種操作放在誰身上也是扛不住的，關(guān)鍵是這么搞下去，非但不解決問題，反而讓問題變得更大了，而且是純屬內(nèi)耗的更大了，不是真正要解決的問題更大了。

換言之，針對(duì)女輔導(dǎo)員要求女生“群策群力助力男生宿舍衛(wèi)生”這件事情，可以從是否適當(dāng)層面進(jìn)行思考，但是沒必要用“活在大清嗎”和“性別權(quán)益”這種強(qiáng)度立場(chǎng)進(jìn)行興師問罪。也就是，追問無差別的互助是否適當(dāng)就行了，再講得多了，就是矯情了，當(dāng)然也是自黑自害了。

與此同時(shí)，無論是媒體報(bào)道，還是相關(guān)解讀，都先要基于事實(shí)進(jìn)行閱讀理解過關(guān)，而非是上來就各種充滿節(jié)奏的“標(biāo)題”和“情緒”。因?yàn)楹芏嗲闆r下，事實(shí)是一回事，發(fā)酵起來的事實(shí)又是一回事，只有清晰地掰扯開來，才能知道事情到底是咋回事，而非是沒等掰扯明白，就開始搬著小板凳，等待核查、等待通報(bào)。

由此我們?cè)偃徱暷瞧}為《掛一下同學(xué)的學(xué)校，活在大清嗎？》的文章，只想說情緒上勉強(qiáng)可以理解，但是從追問層面來講，非但不夠準(zhǔn)確，而且充滿誤導(dǎo)情緒和挑事節(jié)奏。當(dāng)然，如果只是針對(duì)事件進(jìn)行發(fā)聲，除了想說“性別互換又咋說”，還想說“下次能不能把強(qiáng)度立場(chǎng)縮放準(zhǔn)確一些”。

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