北京“開放型在線輔導(dǎo)”包含什么內(nèi)容？一文了解！

近日，北京市印發(fā)了《北京市中學(xué)教師開放型在線輔導(dǎo)計(jì)劃(試行)》的通知，提出要搭建中學(xué)教師在線輔導(dǎo)云平臺，鼓勵教師組合運(yùn)用多種形式開展在線輔導(dǎo)，計(jì)劃將于2022年拓展到全市所有初中學(xué)生。這個(gè)通知一出，馬上引發(fā)了家長、學(xué)生、老師們的熱切關(guān)注，有人說“北京官方補(bǔ)課來了”“北京推出官方補(bǔ)習(xí)班”等等，那么，這么理解準(zhǔn)確嗎？北京這個(gè)“開放型在線輔導(dǎo)”計(jì)劃到底包含了什么內(nèi)容？誰來教？教什么？怎么學(xué)？和從前大家印象中的課外輔導(dǎo)班相比，它有什么不同？有什么特點(diǎn)？在“雙減”背景下，北京市出臺這個(gè)計(jì)劃出于什么樣的考慮？還有，學(xué)生參加這個(gè)在線輔導(dǎo)需要付費(fèi)嗎？對于參與計(jì)劃的老師有什么激勵和監(jiān)督的機(jī)制？

"官方補(bǔ)課"？開放型在線輔導(dǎo)什么樣？

北京市所有初中學(xué)生都可享受在線輔導(dǎo)服務(wù)

根據(jù)《計(jì)劃》實(shí)施步驟，從2022年起，除節(jié)假日和寒暑假外，周一至周五每天18時(shí)至21時(shí)，北京市所有初中學(xué)生都可享受在線輔導(dǎo)服務(wù)，輔導(dǎo)學(xué)科涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語等9門。

合理控制學(xué)生連續(xù)線上輔導(dǎo)時(shí)間

在四種在線輔導(dǎo)形式中，一對一實(shí)時(shí)在線輔導(dǎo)和一對多實(shí)時(shí)在線輔導(dǎo)（互動課堂）單次時(shí)長均不超過30分鐘。同時(shí)，學(xué)生還可以在“問答中心”用文字、圖片等方式描述問題進(jìn)行開放提問。此外，為保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果和保護(hù)學(xué)生視力，平臺將利用人工智能技術(shù)合理控制學(xué)生連續(xù)線上輔導(dǎo)時(shí)間。

“開放型在線輔導(dǎo)”算是“官方補(bǔ)課”嗎？

北京“開放型在線輔導(dǎo)計(jì)劃”一經(jīng)發(fā)布，立即引發(fā)很多家長的熱議，有些家長認(rèn)為，這是不是就是“官方補(bǔ)課”將推向全市，這個(gè)在線輔導(dǎo)到底是不是“補(bǔ)課”呢？

記者梳理發(fā)現(xiàn)，北京市教委此次出臺的在線輔導(dǎo)計(jì)劃并不是新政策，早在2016年就進(jìn)行了試點(diǎn)，2018年制發(fā)過試行文件，主要是為遠(yuǎn)郊區(qū)的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。而此次北京市發(fā)布的這份計(jì)劃是以“開放型在線輔導(dǎo)”為平臺，為中學(xué)生提供精準(zhǔn)化、個(gè)性化、多樣化的在線教育服務(wù)。

北京市教委新聞發(fā)言人 李奕：它不是很多人理解為的線上補(bǔ)課的項(xiàng)目，我們是在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)背景下，為學(xué)生提供自主選擇，有自己愛好偏好的這方面教師輔導(dǎo)資源。其實(shí)是在完成了校內(nèi)的基本公共服務(wù)和課程服務(wù)之后，請一部分有優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)屬性的老師，在線上為更多孩子個(gè)性的發(fā)展，提供一些支撐。

在整個(gè)系統(tǒng)展示中可以看到，例如一對一實(shí)時(shí)在線輔導(dǎo)，學(xué)生和老師是一個(gè)互選機(jī)制，學(xué)生根據(jù)自己的問題可以通過自主選擇教師，也可以通過系統(tǒng)推薦特定專長的教師，開展接下來的輔導(dǎo)。

北京市教委新聞發(fā)言人 李奕：整個(gè)一套機(jī)制充分體現(xiàn)了學(xué)生和老師的自主選擇，服務(wù)與愛好的這種碰撞和對應(yīng)，一旦對應(yīng)起來的話，可能他們之間會有更好的這種交流。當(dāng)然也不排除在交流之后感覺不行，那我（學(xué)生）下一次選另一個(gè)老師，所以這是另一個(gè)特殊的機(jī)制。在這里老師服務(wù)的質(zhì)量，學(xué)生愛好需求的鮮明度，都是決定著整個(gè)活動是否成功的一個(gè)重要的因素。

"雙減"背景下為何推出開放型在線輔導(dǎo)計(jì)劃？

在“雙減”背景下，北京的義務(wù)教育階段課程教學(xué)供給進(jìn)一步豐富，3點(diǎn)半之前按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)開足開齊，3點(diǎn)半到5點(diǎn)半之間提供課后延時(shí)服務(wù)，特別是體育鍛煉、分層分學(xué)科類輔導(dǎo)，那么為什么現(xiàn)在還要增加推出中學(xué)教師開放型在線輔導(dǎo)呢？

北京市教委新聞發(fā)言人 李奕：我們提供一點(diǎn)線上試點(diǎn)的補(bǔ)充，其實(shí)也并不是說所有孩子非得到這兒來，只有你學(xué)有余力，真的有自己愛好時(shí)，你才到這里進(jìn)行選擇和交流。這里也不是一個(gè)完全的學(xué)習(xí)的環(huán)境，在時(shí)長、內(nèi)容、過程管理上都有嚴(yán)格的這種規(guī)范。過程性是有監(jiān)控的，也不存在說讓學(xué)生下了課以后全在網(wǎng)上，因?yàn)樵谶@里老師和學(xué)生都是實(shí)名制的管理。

記者體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教師在線輔導(dǎo)云平臺突出“互動性”。學(xué)生對輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)教師還具有在線評價(jià)權(quán)限，學(xué)生和教師可以進(jìn)行足夠的互動，該平臺對學(xué)生的輔導(dǎo)數(shù)據(jù)和輔導(dǎo)評價(jià)進(jìn)行記錄和反饋。

北京師范大學(xué)未來教育高精尖創(chuàng)新中心主任 余勝泉：這個(gè)我們每一次輔導(dǎo)以后，這個(gè)學(xué)生會給教師的輔導(dǎo)進(jìn)行評分，總分是12分，我們這幾年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)下來，學(xué)生給老師打的平均分大約是11.93分，所以總體非常好。如果有一些意外的特別低的分?jǐn)?shù)，或者是老師有爭議的一些分?jǐn)?shù)，他們會有一個(gè)投訴的機(jī)制。投訴的機(jī)制有一個(gè)專門的團(tuán)隊(duì)會復(fù)查、回看老師輔導(dǎo)的過程。

北京“開放型在線輔導(dǎo)計(jì)劃”什么樣？

北京出臺的“開放型在線輔導(dǎo)”計(jì)劃什么樣？接下來敲黑板，劃重點(diǎn)。

開放型在線輔導(dǎo)計(jì)劃，就是通過搭建云平臺。對于老師來說，鼓勵中學(xué)教師發(fā)揮自身教育特長和優(yōu)勢，自主開放教學(xué)資源。對于學(xué)生來說，它提供多種形式的在線輔導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生強(qiáng)基礎(chǔ)、補(bǔ)短板、提能力。

輔導(dǎo)對象：面向北京所有初中學(xué)生。2021年上半年，這個(gè)輔導(dǎo)計(jì)劃已經(jīng)面向北京通州、延慶多個(gè)區(qū)域的初中學(xué)生開放，計(jì)劃2022年拓展到全市所有初中學(xué)生。

輔導(dǎo)學(xué)科：共9門，分別為語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理。

輔導(dǎo)時(shí)間：為校歷規(guī)定的每個(gè)學(xué)期周一到周五的18:00-21:00（原則上不含節(jié)假日和寒暑假）。

輔導(dǎo)形式：主要有四種。一對一實(shí)時(shí)在線輔導(dǎo)，一對多實(shí)時(shí)在線輔導(dǎo)(也叫互動課堂)，單次輔導(dǎo)時(shí)長不超過30分鐘，教師連續(xù)兩次開課間隔不能少于10分鐘。還有問答中心和微課學(xué)習(xí)。

輔導(dǎo)教師從哪來：在線輔導(dǎo)是面向全市中學(xué)和教師研修機(jī)構(gòu)在職在崗的中級及以上職稱的教師進(jìn)行招募，申請輔導(dǎo)的教師須通過校、區(qū)、市三級審核進(jìn)入云平臺。根據(jù)實(shí)施情況適時(shí)拓展到部分有資質(zhì)的校外教育機(jī)構(gòu)學(xué)科教師、高校或社會各界知名專家。教師和學(xué)生都需要實(shí)名認(rèn)證。

輔導(dǎo)費(fèi)用誰來買單：計(jì)劃提出，輔導(dǎo)產(chǎn)生的費(fèi)用全部由政府資金來保障，教師按積分獲得勞務(wù)費(fèi)。學(xué)生每次被輔導(dǎo)后，要根據(jù)自己實(shí)際在線學(xué)習(xí)的情況，在云平臺上按要求向在線教師支付積分。教師按照每個(gè)積分10元的實(shí)際價(jià)格來結(jié)算輔導(dǎo)勞務(wù)費(fèi)，每學(xué)期績效積分上限為5000分。也就是參與這個(gè)計(jì)劃的輔導(dǎo)教師每學(xué)期代課收入的上限是5萬元。

這個(gè)計(jì)劃和以往課外輔導(dǎo)班比特點(diǎn)在哪？

北京市的這個(gè)“開放型在線輔導(dǎo)計(jì)劃”一經(jīng)推出，就引發(fā)了社會的很多關(guān)注和討論。那么，這個(gè)開放型在線輔導(dǎo)和從前的課外輔導(dǎo)班，具體來說，究竟有什么不同？有哪些特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)？

北京市教委新聞發(fā)言人 李奕：我們主要落實(shí)的是這一次“雙減”文件當(dāng)中專門的一項(xiàng)具體的工作要求，也就是要求各地創(chuàng)造條件，要開展優(yōu)秀教師的在線的免費(fèi)交流與答疑輔導(dǎo)活動。理解在“雙減”的背景下，這樣的優(yōu)質(zhì)教師的免費(fèi)在線的交流和答疑輔導(dǎo)，并不是一個(gè)簡單的回答作業(yè)當(dāng)中的問題，或者一個(gè)簡單的這種問題的互問互答。而是在“雙減”工作整體部署的背景下，在線提供一種新型的附加的這種優(yōu)質(zhì)教育資源的這種輔助。

比如說像在語文學(xué)科當(dāng)中，更喜歡對古文的這種學(xué)習(xí)，能不能有一些新的探索。比如說在讀《論語》方面有更多的這種體會，有沒有更好的老師能夠在這方面給一些建議？這樣的系統(tǒng)當(dāng)中把優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)的服務(wù)屬性萃取出來，并且在網(wǎng)上呈現(xiàn)出來，供學(xué)生有一種專業(yè)的選擇。所以這套系統(tǒng)它是為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和增值的需求提供一種服務(wù)，也是我們在義務(wù)教育階段推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡的過程當(dāng)中，關(guān)注的一個(gè)落腳點(diǎn)。優(yōu)質(zhì)均衡在達(dá)到基本的共同標(biāo)準(zhǔn)之后，要讓每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)得以呈現(xiàn)，特別是在義務(wù)教育階段的末期，也就是在初中的后半階段，需要有他個(gè)性的這種彰顯，為進(jìn)入到下一個(gè)學(xué)段，進(jìn)入到高中階段的分類發(fā)展和選課的發(fā)展，奠定好基礎(chǔ)。所以北京這一次部署的系統(tǒng)是這樣一個(gè)基本的初衷，所以我們關(guān)注的是“雙減”文件當(dāng)中談到那個(gè)關(guān)鍵詞，優(yōu)秀老師是優(yōu)秀的服務(wù)屬性，以及交流和答疑輔導(dǎo)，關(guān)注的是服務(wù)，是跟孩子的這種交流輔導(dǎo)。

該計(jì)劃對于老師和學(xué)生有何激勵監(jiān)督機(jī)制？

還有一些問題，開放型在線輔導(dǎo)計(jì)劃對于老師和學(xué)生有什么激勵監(jiān)督機(jī)制？關(guān)于付費(fèi)，在官方文件中看到資金方面的表述是市級資金保障，那么學(xué)生還需要付費(fèi)嗎？是全程都不付費(fèi)嗎？

北京市教委新聞發(fā)言人 李奕：應(yīng)該說我們這個(gè)項(xiàng)目對于老師和學(xué)生雙方都是有一定的管理限定和激勵的機(jī)制。比如說所有上線的老師和學(xué)生都是實(shí)名制的管理，另外監(jiān)控的機(jī)制下，那么所有老師和學(xué)生在這個(gè)平臺上的活動的痕跡記錄，包括錄音、錄像，屏幕的這種記錄，還有參與的時(shí)長都是有過程的監(jiān)控和管理。當(dāng)然在這個(gè)監(jiān)控管理過程當(dāng)中，除了我們防范一些意外事件以外，更主要的還是想促進(jìn)師生之間互動交流的質(zhì)量的提升。在我們第一期試點(diǎn)當(dāng)中，學(xué)生給我們反饋的最大的感受是他不同類型的學(xué)校都可以獲得更多的老師的輔導(dǎo)和見面的機(jī)會，還不僅僅是說遠(yuǎn)郊區(qū)縣農(nóng)村的學(xué)校見到更多的特級。其實(shí)就在我們最好、最優(yōu)質(zhì)的核心城區(qū)的學(xué)校的學(xué)生也感覺到在這個(gè)系統(tǒng)當(dāng)中，見到了更多有特色的老師，極大地豐富了學(xué)校原有的教育供給。

實(shí)際上在這個(gè)項(xiàng)目的整體的構(gòu)建當(dāng)中，我們認(rèn)為它是義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)均衡的學(xué)校政府供給的一個(gè)組成部分。在3點(diǎn)半之前是基本的課程，3點(diǎn)半到5點(diǎn)半之前我們也是提供免費(fèi)的延時(shí)服務(wù)。在這個(gè)基礎(chǔ)上提供的在線的優(yōu)質(zhì)教師的在線輔導(dǎo)，那么也是全免費(fèi)，所以學(xué)生在這里不存在任何交費(fèi)的問題，這也是落實(shí)“雙減”文件當(dāng)中，一個(gè)最基本的要求。在這樣的過程當(dāng)中，對于老師在線所提供的優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，是有市級的資金去保證。但是量和額度都是有限度，因?yàn)槲覀円部紤]到老師的精力條件，以及他提供服務(wù)的這種質(zhì)量，所以每一次聯(lián)系交流結(jié)束之后，有一套的評估的機(jī)制。既包括學(xué)生實(shí)名制的給老師打分來反饋評價(jià)，也包括老師在服務(wù)的一定數(shù)量的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)對它進(jìn)行自動的評估，當(dāng)評估都通過之后，老師也有相應(yīng)的這種勞務(wù)費(fèi)獲得。