全球滾動:豐臺區(qū)人力社保局就業(yè)服務指導員張笑男：“你奔跑，我助航”

“老師您好，您快幫我看看這簡歷有沒有問題。從秋招到現(xiàn)在，投了簡歷都沒人理我，真不知道問題出在哪兒。” 5月7日，在一場大型招聘會的職業(yè)指導專區(qū)，應屆畢業(yè)生小韓焦急地向張笑男求助。

此時，張笑男正被應聘的畢業(yè)生團團圍住，大家爭相遞上自己的簡歷。

為什么大家都把簡歷給他？因為張笑男在這場招聘會上還有一個身份——簡歷醫(yī)生，他的工作就是為應聘者簡歷把脈。經他診斷、修改過的簡歷，立馬從暗淡無光變得熠熠生輝，更有機會敲開用人單位的大門。

(資料圖片僅供參考)

張笑男接過小韓簡歷看了一眼，心里立馬明白了幾分。“簡歷制作的每一個‘雷’，他可真是一個不差地全踩到了。”閱“歷”無數(shù)的他，總結了畢業(yè)生簡歷所存在的幾大共性問題——針對性不強、邏輯不清楚、重點不突出。

張笑男一邊看著簡歷，一邊做著標記。“你看，你的簡歷就兩頁紙，套用了一個模板，這個模板的設計元素，包括封面上的畫、碩大無比的字，以及各種條框、背景，就占據(jù)了大約一半的面積，可是HR對此毫無興趣，他們最關心的是你能給企業(yè)帶來什么價值，你適合他們的哪個崗位。”從基本信息開始，張笑男一項項地細致檢查。“在你的簡歷中，沒有寫出求職意向，也沒有突出你是2023年的應屆畢業(yè)生，這讓企業(yè)HR在拿到這份簡歷時，都不知道你要應聘什么崗位，這里需要修改一下。”

再往下翻，小韓羅列了十幾門主修課程：焊接工藝學、沖壓工藝學、鍛造工藝學……這些冗長的課程名字并不能體現(xiàn)出小韓在專業(yè)課程上具有什么優(yōu)勢。“你的專業(yè)排名在第幾？”“學分績點有多少？”“平均分多少？”問清這些問題后，張笑男發(fā)現(xiàn)，其實小韓成績不錯，但在他的簡歷里卻沒有任何體現(xiàn)。張笑男對癥下藥，大量刪減了課程名稱，只留下幾個有代表性的，并且突出呈現(xiàn)小韓的專業(yè)排名在前30%，平均學分績點為3.48，還特意注明他曾獲得過一次三等獎學金。

“更重要的還是下邊那一欄——實習經歷。”小韓曾在一家工貿公司實習，對于這段經歷，他進行了這樣的描述：1、負責學習并操作車間沖壓機器。2、負責沖壓相關的汽車零部件。3、負責記錄日常情況及數(shù)據(jù)。張笑男一針見血地指出：“這其實就是一個崗位職責，HR要知道的是你在這個崗位上做了哪些工作，取得了什么樣的成績，為公司帶來多少效益。”經過張笑男的“診治”，這段經歷被這樣描述出來：按照公司的生產要求和流程規(guī)范完成本道工序的生產工作，這一行后邊特意注明“生產產量每天約在350個左右”。

“數(shù)據(jù)是最有說服力的東西。”在張笑男開出的“藥方”里，“具體+量化”是最好的“藥引”，用數(shù)據(jù)或百分比指標來量化求職者的業(yè)績和技能，讓HR能最直觀地看到求職者的工作成績。

完成了內容的修改后，張笑男還提出了簡歷形式上的建議——放棄華而不實的模板，僅用幾條分割線來區(qū)分幾塊內容，簡潔大方，主題鮮明；把Word變成PDF，以免打印時可能會出現(xiàn)排版錯亂。

簡歷的修改工作，是張笑男在招聘會后進行的。會場上，面對眾多求職者，他沒有時間對每位求職者的簡歷一一詳細診斷，但他會熱情地加上求職者的微信，再細致耐心地指導他們完善簡歷。“張老師，我已經進入面試了。”前幾天，小韓使用修改過的簡歷終于敲開了面試的大門。

簡歷醫(yī)生，只是張笑男的一部分工作，作為豐臺區(qū)人力社保局的一名就業(yè)服務指導員，他的另一項重要任務是幫扶重點群體就業(yè)。在他的辦公室里，有兩個工作手機，一個藍色，一個白色，分別叫作小藍和小白。小藍的微信里有1000多家企業(yè)，小白的微信里有三四百名畢業(yè)生，張笑男和同事們兩頭牽線，為企業(yè)納才，為畢業(yè)生薦崗。“今年我們展開了離校未就業(yè)高校畢業(yè)生先行服務，比往年提前3個月著手。今年豐臺區(qū)的高校應屆畢業(yè)生名單已經統(tǒng)計上來了，5514名，去年這個數(shù)字是5327名，前年是5225名……”說起這幾年的畢業(yè)生就業(yè)工作，張笑男如數(shù)家珍。

深耕職業(yè)指導工作18年，張笑男先后獲得“迎奧運窗口行業(yè)職業(yè)指導技能大賽”第二名，北京市“春暉杯”職業(yè)指導技能大賽第二名，豐臺區(qū)“青年崗位能手”，“北京市職業(yè)技能服務明星”等多個榮譽稱號。

“你奔跑，我助航。”張笑男用這樣一句話概括自己的工作。他說，全市還有1400余名職業(yè)指導師和9200余名就業(yè)服務專員同自己一樣，為大學生“職業(yè)夢想”的起飛助力。

關鍵詞：